​

С самого начала работы  пытаюсь настроить родителей на то, что их помощь просто необходима. Стремлюсь стать для них  советчиком и помощником, стараюсь, чтобы родители поверили, что я сделаю все необходимое, чтобы помочь ребенку. В последние годы многие родители недостаточно серьезно относятся к проблемам своих детей, считая это издержками возраста, приводят множество оправданий речевым недостаткам своих детей «он балуется», «не хочет», «к школе научится», «я в его возрасте тоже плохо говорила». А многие родители сами имеют дефекты речи, в таких случаях приходится оказывать максимальную помощь без поддержки родственников. Родители в известной мере привыкают к речи своих детей, не замечают недостатков, а потому не помогают им усваивать правильную речь. Свою задачу вижу в том, чтобы учить родителей правильно формировать речь, разъяснять, показывать им, в чем состоит логопедическая работа.

Итогом первого этапа работы является родительское собрание, на котором я «рисую» общий портрет группы, рассказываю о том, чем будем заниматься в течение учебного года. Показываю как оформлять рабочие логопедические тетради для домашних заданий.Конкретно о каждом ребенке говорю в индивидуальной беседе. В перспективном  плане выделена отдельной графой работа с родителями на учебный год. Цель – повысить интерес родителей к коррекции речи детей.

В своей коррекционной деятельности использую различные формы работы с родителями (см. таблицы выше).

Ежегодно провожу открытые занятия для родителей, в том числе и занятия по обучению грамоте, на которых они имеют возможность видеть трудности и следить за успехами детей. Таким образом, участвуя в образовательно-воспитательном процессе родители постепенно становятся более активными, начинают ответственней относиться к выполнению заданий.