НАУЧНО-МЕТОД. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Научно-методическая деятельность

План работы по самообразованию учителя-логопеда на 2018-2019 уч. год.

Тема: «Педагогическая поддержка родителей детей с речевыми

нарушениями»

Цель: Повышение своего теоретического уровня, профессионального

мастерства и компетентности.

Обоснование выбранной темы:

Число речевых нарушений год от года все возрастает, и эта проблема становится все актуальней. В связи с этим возрастает необходимость совместной работы логопедов и воспитателей детских дошкольных учреждений по предупреждению речевых нарушений у дошкольников. Речь ребенка формируется в процессе общения с окружающими его взрослыми. В этой связи одной из главных задач логопеда дошкольного образовательного учреждения становится организация взаимодействия различных специалистов (логопеда, воспитателей, психолога, музыкального работника) и родителей с целью создания эффективных условий для правильного развития речи детей.

Очень важно, чтобы родители были вооружены необходимым инструментарием для предстоящей работы, основную часть которого составляют специальные знания, необходимые для понимания важности и механизма своего влияния на развитие ребенка, и практические умения по оказанию ребенку действенной помощи в коррекции его развития.

Результатом взаимодействия являются достижение качества дошкольной подготовки, прогнозирование школьных успехов ребенка и выработка рекомендаций для родителей по его дальнейшему сопровождению.

Цель взаимодействия с родителями:

Повышение мотивационно - ценностной и коррекционно-логопедической направленности родителей на профилактику и коррекцию речевых нарушений в дошкольном возрасте, а также профилактику речевых нарушений в школе.

Задачи, решаемые в ходе взаимодействия с родителями:

1. Дать советы и рекомендации родителям по формированию правильного звукопроизношения, совершенствованию связной речи у детей с ФФН, ОНР;

2. Раскрыть родителям актуальность совершенствования лексико-грамматических категорий, познакомить их с особенностями, принципами технологии, этапами работы;

3. Показать на наглядном практическом материале методы и приёмы развития артикуляционной моторики, формирования речевого дыхания, развития звукового анализа и синтеза.

Педагогические технологии
   «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФН» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Воспитание и обучение детей с ОНР» Т.Б. Филичивой Г.В. Чиркиной - элементы программы.
   Основная цель программы «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФН» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина — сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и первоначальные навыки звукового анализа, автоматизировать слухо-произносительные умения и навыки в различных речевых ситуациях, обучить детей изменять просодические характеристики высказывания в зависимости от речевых намерений.
   Эта программа ориентирована на овладение артикуляционными характеристиками звуков и их перцептивными признаками, которые лежат в основе восприятия речевых сообщений и определяют уровень сформированности языковой способности ребенка и готовности его к овладению грамотой.

В работе применяю компьютерные программы: "Игры для тигры","Я учусь читать слова", "Баба Яга учится читать", "Учусь говорить", "Произношение мир звуков", "Веселые игры для развития речи и слуха", "В помощь логопеду", "Компьютерные словесно-дидактические игры".
Программы построены на основе методик обучения детей с отклонениями развития Л. Н. Ефименковой, Г. А. Каше, Р. Е. Левиной, Л. В. Лопатиной, Н.В. Серебряковой, Р. И. Лалаевой, Н. С. Жуковой, Е. М., Мастюковой, Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной, а также Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А. Васильевой.
Компьютерные программы ориентированы на пошаговое развивающее обучение в различных содержательных областях. Их использование при обучении детей с проблемами в развитии позволяет решить две задачи: педагогическая диагностика развития и индивидуализация коррекционного обучения. Использование данных программ позволяет работать над формированием, развитием и коррекцией следующих характеристик:
• звукопроизношение,
• просодические компоненты устной речи,
• фонематический слух и восприятие,
• лексические и грамматические средства языка,
• коммуникативные навыки,
• артикуляционная моторика,
• обратные речевые кинестезии,
• мелкая моторика пальцев рук (работа с манипулятором – мышь, клавиатурой),
• слуховое и зрительное восприятие,
• внимание,
• вербальная и зрительная память,
• воля и мотивация,
• словесно-логическое мышление.

Одним из важнейших условий эффективной деятельности логопеда считаю повышение профессионализма. Это самообразование, посещение курсов повышения квалификации, работа РМО.

Во время прохождения курсов повышения квалификации представляла мастер-классы для своих коллег.На заседаниях секций РМО учителей-логопедов неоднократно делилась опытом со своими коллегами.

20 ноября 2016 г. в ДОУ №45 г. Петушки на РМО учителей-логопедов и психологов я делилась с коллегами материалами с семинара по аттестации, который проходил на базе ВИРО

В мае 2012 г. являлась членом жюри и ведущей районной спартакиады "Малышок".

Опыт работы

В 2013 году на уровне районного методического кабинета мною обобщен педагогический опыт на тему:"Инновационные технологии в логопедической практике" Данный опыт рекомендован районным методическим кабинетом для распространения среди педагогов Петушинского района.

Презентация опыта

Скачать

Просмотр

В 2015 г. ВИРО им. Л. И. Новиковой опубликовал сборник "Психолого - педагогическое образование детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС дошкольного образования". В сборнике представлены материалы педагогов ДОУ Владимирской области, в том числе моя работа - конспект НОД.