В настоящее время во многих детских садах Петушинского района существуют логопункты, в том числе и в нашем ДОУ.

Логопед на логопункте встраивается в общеобразовательный процесс, а не идёт с ним параллельно, как это принято в речевых садах. Работа логопеда строится с учётом внутреннего расписания ДОУ.

Логопед вынужден вклиниваться в процесс обучения в тот день, когда ребёнок посещает его занятия. Сами дети с речевыми нарушениями получают коррекционную помощь порционно, а не ежедневно, как дети логопедической группы. Также необходимо помнить, что ребёнок должен посетить все занятия дошкольного учреждения. Из опыта работы я сделала вывод, что необходимо забирать ребёнка либо до занятия, либо ближе к концу, чтобы он успел усвоить и групповой материал.

Таким образом, возникла необходимость тесного взаимодействия и взаимопомощи между логопедом и воспитателями той возрастной группы, дети которой посещают логопедические занятия.

Поэтому для воспитателей провожу консультации, семинары-практикумы о:

• правилах и условиях проведения артикуляционной гимнастики

• необходимости ежедневных занятий

• индивидуальной работе с подгруппами детей, имеющими одинаковые дефекты

• автоматизации уже поставленных звуков (проговаривание слогов, слов, фраз, заучивание стихотворений)

• контроле произношения детьми уже поставленных звуков во время режимных моментов

 

Воспитатель активно участвует в коррекционном процессе, способствуя устранению речевого дефекта и нормализации психики проблемного ребёнка в целом.

 

Помимо воспитателей с детьми в нашем ДОУ работают  музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре.

Для того чтобы процесс коррекционно-воспитательной работы был более успешным, в нашем детском саду было решено скоординировать действия специалистов и объединить их.

Музыкальный руководитель на своих занятиях проводит работу над правильным речевым дыханием, над развитием мелкой моторики рук, над активизацией внимания, воспитание музыкального ритма, закрепляет и автоматизирует звуки, обогащает активный словарь детей.

Дети с нарушением речи часто соматически ослаблены, физически не выносливы, быстро утомляются.

Отрицательно сказывается на здоровье детей долгое пребывание детей в сидячем положении. Поэтому необходимо уделять серьезное внимание физической культуре, закрепляя с помощью подвижных игр разной сложности, индивидуальных занятий моторные навыки, повышая активность, развивая подражательность, формируя игровые навыки, совершенствуя просодические компоненты речи.

Наше взаимодействие осуществляется и в таких формах работы, как консультации, семинары- практикумы, совместные беседы по подведению итогов коррекционно – воспитательной работы.

Таким образом, коррекционно – развивающая работа в нашем детском саду способствует комплексному преодолению речевых нарушений и предупреждению возможных вторичных задержек в развитии познавательных процессов.